Miljö- och hållbarhetsutbildning utomhus. En studie av relationellt lärande i olika ämnen i grundskolan

In educational systems all over the world there are widespread initiatives to include environmental issues in the curriculum. This is also the case in Sweden, where environmental sustainability is one of the fundamental perspectives that the school system should rest upon. Although the outdoors is claimed to be a potentially rich context for environmental education, it is unclear how learning is formed in outdoor environmental education (OEE), and how the role of the outdoor context may differ depending on school subject. Therefore, our purpose is to identify subject-didactical expressions of outdoor learning in environmental education when it is formed in the relations between teachers, students, content, and outdoor places. We will include physical education, biology and geography, subjects in which outdoor learning form a mandatory part of the Swedish compulsory school curriculum, to uncover different pedagogical expressions of OEE. We use a methodology of emplacement, which recognize the specificity and intensity of the place and its contingencies. Through a combination of Stimulated-Recall-interviews and small talk, we strive to get close to the relationships between teachers, students, content, and outdoor places. Teaching involving encounters with outdoor landscapes in natural settings may prevent inequality in commitment to environmental sustainability and potentially lead to more environmentally sustainable lifestyles for future generations.

I skolor och utbildningssystem över hela världen tas initiativ till att inkludera miljö- och hållbarhetsutbildning iundervisningen. Så är även fallet i Sverige där miljömässig hållbarhet är ett av de grundläggande perspektivsom grundskolans undervisning ska vila på. Även om utomhusmiljön ofta framhålls ha stor potential för miljöochhållbarhetsutbildning finns det lite kunskap om hur lärande inom miljö- och hållbarhetsutbildning utomhus blirtill, och hur betydelsen av utomhusmiljön kan variera beroende på vilket skolämne detta sker inom. De flestastudier fokuserar antingen på miljö- och hållbarhetsutbildning, eller på pedogiska praktiker utomhus, men det ärfå studier som specifikt fokuserar på betydelsen av utomhusmiljön i miljö- och hållbarhetsutbildning. Därför ärsyftet med detta projekt att identifiera hur lärande i miljö- och hållbarhetsutbildning utomhus blir till när dettaskapas i relationen mellan lärare, elever, innehåll och utomhusmiljöer inom grundskolan. I projektet kommerskolämnena biologi, geografi samt idrott och hälsa att inkluderas då undervisning utomhus är obligatoriskt idessa ämnen enligt Skolverkets styrdokument för grundskolan. För att samla in data kommer en kombination avinformellt småprat med lärare och elever under undervisning, samt efterföljande individuella intervjuer medlärare och elever baserade på filmade sekvenser av undervisningen (så kallade Stimulated-Recall-intervjuer), att användas. Med dessa metoder är ambitionen att komma nära relationen mellan lärare, elever, innehåll ochutomhusmiljöer för att på så sätt studera hur lärande blir till. Undervisning som innehåller möten medutomhusmiljöer kan motverka ojämlikheten i engagemang för miljö- och hållbarhetsfrågor och i sin förlängningleda till mer miljövänliga och hållbara livsstilar för framtida generationer.